SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE

BONJOUR À TOUS

Notre quatrième projet est la création d'une séquence pédagogique.

Voici la présentation de notre quatrième projet de groupe:

Le matériel que nous utilisons est le suivant :

Merci de votre attention!

CHANTER POUR APPRENDRE

BONJOUR À TOUS

Notre deuxième projet est la création d'une chanson.

Notre chanson va dirigée aux enfants de cinq ans et les objectifs didac

tiques sont les suivants:

• Demander ce que tu as.
• Connaître les parties de la tête.
• Connaître quelques pictogrammes.

En plus, les contenus linguistiques sont les suivants:

• La question
• Les parties de la tête

C'est notre chanson:

Qu’est-ce que tu as?

J’ai une tête pour penser.

Qu’est-ce que tu as?

J’ ai deux yeux pour regarder.

Qu’est-ce que tu as?

J’ai un nez pour respirer.

Qu’est-ce que tu as?

J’ai deux oreilles pour écouter.

Qu’est-ce que tu as?

J’ai une bouche pour manger.

Qu’est-ce que tu as?

Voici la présentation de notre deuxiéme projet de groupe:

RÉFLEXION:

À partir des idées survenues nous avons créer la lettre de la chanson. Pour travailler plus facilement nous avons utilisé un groupe de WhatsApp et un document sur drive. Les difficultés que nous éprouvons sont créer les paroles et mélanger avec la musique. En plus, la prononciation de la chanson.

Grâce à ce projet, nous avons appris les compétences digitales, créer une chanson et travailler avec des pictogrammes. Notre avis général est qu’il est plus facile d'introduire le vocabulaire d'une langue étrangère à travers les chansons. En plus, les enfants apprennent avec le jeu.

Dans notre groupe de travail, nous collaborons tous et sommes tous d'accord avec les idées apportées par le groupe.

Merci de votre attention!

LII ET SES AMIS

BONJOUR À TOUS

Voici la présentation de notre premier projet de groupe: 

RACONTER UNE HISTOIRE

           

Les personnages	Nous travaillons
·     Lii (personnage principal) ·     Marcos (L'ami de Lii) ·     La vache, Ana ·     Le chien, Esteban. ·     Le mouton, Iria. ·     Le cochon, Oreo. ·     L'oiseau, Uxio.	Numéros de un à cinq. Vocabulaire des animaux de ferme. Sons différents
	Destinataire
	Les enfants dans l'éducation de l’education maternelle

ARGUMENTAIRE

Lii est une petite fille très heureuse et travailleuse, elle aime les animaux et son meilleur ami s'appelle Marcos. Lii est considérée comme différente des autres parce que, quand tout le monde joue, elle s'occupe de ses animaux.

- J'aime nourrir tous mes animaux, jouer avec mon chien, peigner le mouton...

Lii prépare la nourriture pour ses animaux, mais soudain... Les animaux ne sont plus là!

  - Oh non, quelle tête ! Quand je suis allée leur rendre visite ce matin, j'ai laissé la clôture ouverte. 

      - Lii, tu viens jouer ?

- Je ne peux pas Marcos, je viens de perdre mes animaux

- Ne t'inquiète pas, je t'aiderai à les trouver.

- Mais... où peuvent-ils être ?

- Il fait très chaud.... Peut-être qu'ils sont dans la rivière et ils prennent un bain.

- Bonne idée ! Allez!

Lii et Marcos commencent à chanter la chanson que Lii chante tous les matins à ses amis les animaux.

Soudain, pendant qu'ils chantent, ils commencent à écouter les animaux.

Marcos a raison, ils prennent un bain dans la rivière.

- Regarde Lii, ils sont là !

- Heureusement! J’avais peur !

- Il semble qu'ils s'amusent bien..On prend un bain avec eux ?

- Oui, bonne idée.

Après avoir passé un après-midi différent aux bords de la rivière, ils emmènent les animaux à la ferme et font l’appel pour s'assurer qu'ils sont tous là.

- Avec le son Aaaaa … Anaaa.

- Avec le son Eeeee … Esteban.

- Avec le son Iiiii … Iria.

- Avec le son Oooo … Oreo.

- Avec le son Ouuuu … Oh, non... il en manque un!

- Lii, regarde là-bas!

- Uxíooo... est là. Un, deux, trois, quatre et cinq. Ils sont tous là !

RÉFLEXION:

Nous travaillons tout dans la classe. Nous avons fait le travail avec GoogleDrive et pour le groupe WhatsApp. Nous avons tout travaillé ensemble et nous avons tous joué tous les rôles. Le plus difficile, c'était de faire un simple argument qui se situe dans le présent et non dans le passé.
Grâce à ce projet nous avons appris à créer une histoire simple et travailler avec elle sur différents éléments linguistiques. C'était un travail différent et nous l'aimions beaucoup. Le plus dur pour nous était de faire la vidéo. Nous avons tout fait en collaboration et il nous a été facile d'être d'accord.

Merci de votre attention!

UNE SUPER SOIREE

BONJOUR Á TOUS!


Voici la présentation de notre quatrième projet de groupe:

MA TENUE:

Pour le dîner, je porte un pantalon noir avec des pois blancs, une chemise blanche très jolie et aussi des sandales à talons noirs.

Comme accessoires, je porte des boucles d’oreilles à pierre transparent et un petit sac noir.

Le pantalon, la chemise, les sandales et les boucles d'oreilles sont de Zara et le sac de Parfois. Le prix total est cent cinq euros et soixante-dix-neuf.

1.ORGANIZACIÓN

Antes de comenzar a realizar el proyecto, creamos un grupo de Whatsapp para poder organizarnos, saber como orientar el trabajo y estructurar los roles. Posteriormente comparamos ideas sobre ciudades, decantándonos por Montpellier, a partir de ahí, gracias a las clases B fuimos realizando el proyecto, eligiendo el restaurante y hotel. Decidimos elegir el mismo hotel, ya que todas estábamos de acuerdo en el escogido y a partir de ahí elegimos entre todas un mismo menú.

Una vez elegidas las partes comunes, cada una nos dedicamos a elegir nuestro atuendo, así como los complementos. Una vez todo subido al Drive, lo ñadimos al Genially, eligiendo esta plataforma por el hecho de que nos permite hacer una presentación más visual y sin que falte ningún elemento trabajado.

2. DIFICULTADES

A comparación con el anterior proyecto, aún presentando ambos proyectos la misma dificultad, nos pareció más fácil. El hecho de facilitarnos una guía en la que nos muestre los elementos necesarios a presentar y las diferentes formas de hacerlo, nos resultó de gran ayuda. Además contamos con clases en el aula enfocadas al proyecto, lo que nos permitió trabajar en el de manera más fácil.

Sin embargo, a la hora de encontrar dificultades nos seguimos encontrando con la pronunciación, cada vez que realizamos un nuevo proyecto nos encontramos con estructuras de palabras diferentes, cambiando así la pronunciación de las mismas.

3. APRENDIZAJE

Este proyecto además de ampliar nuestro vocabulario, nos permite realizar actividades que podrían darse habitualmente en nuestra vida diaria, ya sea a manejar lugares, hoteles, etc. como simplemente el hecho de navegar en la red en otro idioma, en este caso el francés, nos ayuda inconscientemente a ampliar vocabulario, así como a conocer diferentes ciudades francesas.

4. OPINIÓN GENERAL

El resultado de este proyecto es muy satisfactorio, por el simple hecho de que son situaciones en las que en un futuro nos podemos encontrar, siendo algo tan básico como pedir comida o cena en algún restaurante Francés. A su vez comprobamos diferencias en comparación a lo que estamos habitualmente a comer y en el orden en el que se toma cada alimento. Ha sido un proyecto muy entretenido, conocimos diferentes platos comunes en Francia, ciudades que desconocíamos con un gran encanto etc.

Merci de votre attention!

CE SUIS-JE

BONJOUR!

Bienvenue sur mon blog:

Je m’appelle Carolina et j’ai vingt quatre ans et je suis étudiante d’éducation maternelle et monitrice de piscine. 

Je suis espagnole et j’habite à Vigo, dans le quartier de Coia, avec ma famille: Mon frère Adrian, il a dix-huit ans et il est étudiant en ingénierie. Ma mère Loly, elle a cinquante ans et elle est secrétaire dans une école de cuisine et mon père Jose, il a cinquante et un ans et il est chef de mouvement dans Vitrasa.

J’adore voyager et découvrir d’autres cultures, j’aime essayer différents types de repas. Mon dernier voyage outre d l’Espagne es allé à Bruxelles avec mon amie Laura. J’ai aimé le jour où avons visité Bruges et j’ai vu la neige pour la première fois.

Merci de votra attention!